▼特別寄稿
問題解決力教育の薦め　－大学での超小型衛星開発の研究より－
特別研究員　中須賀　真一

持続可能な幸福（Well-being）を育む学校づくりへの挑戦　－ポジティブ心理学の知見を教育に活かすPart3－
特別研究員　菱田　準子

★★★ 令和２年度のトピック ★★★

コロナ禍（◎）　　　ＩＣＴ教育（☆）　　　小学校学習指導要領完全実施（◇）

▼研究
小学校における並行読書の効果　－並行読書を取り入れた授業の提案－
教科研究センター　小中学校教科研究課

（◇）他教科を関連付けた教科等横断的な教科指導の推進　－「防災」をテーマとした単元構想例の提案－
教科研究センター　小中学校教科研究課

基礎的読解力向上策の研究
先端教育研究センター

平瀬作五郎の実像および功績　－福井が生んだ、知られざる偉人の検証－
教育博物館

（◎）教科書で教えられた伝染病　－昭和20年代の教科書を中心に－
教育博物館

▼実践報告
科学的思考力の育成を目指す缶サットHigh　School
教科研究センター　理科教育課

(◎☆)コロナ禍における理科実験動画の配信と遠隔授業の実施
教科研究センター　理科教育課

課題解決型学習モデル開発事業の取組み
教科研究センター　新教育課題研究課

(☆)タブレット端末の活用に向けた学校現場への支援
タブレット端末活用プロジェクトチーム

（◎）育成指標をもとに働き方改革・業務改善につなげる教員研修　－コロナ禍で見えた新たな教員研修のデザイン－
教職研修センター

個別支援と学級支援による教育相談体制づくりに向けて
教育相談センター

福井県版ポジティブ教育プログラムの実践　－小中一貫校開校に向けての学校支援－
教育相談センター

地図を見る、読む、楽しむ～地図から社会を見てみよう～
教育博物館